Урок № 56. «Изучение экологической опасности загрязнений тяжелыми металлами»

Пособие практических работ по экологии

Цель: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия практической и исследовательской деятельности

Задачи:

Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с «искусственными законами» развития социума.

Развивающие: развитие ключевых компетентностей школьников на примере содержания экологического образования; развитие исследовательских умений учащихся по оценке состояния различных компонентов окружающей среды.

Воспитательные: формирование системы базовых ценностей (жизнь, здоровье, человек, сохранение биологического разнообразия, культурного наследия и др.), создание условий для творческой самореализации и саморазвития школьников.

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: выработанные умения и навыки экологически грамотного поведения в окружающей среде, с другими людьми, гармоничное взаимодействие и устойчивое развитие в системе « Природа - Общество».

Планируемые результаты

Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности каждой формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья, социо-космической значимости; формирование ключевых компетентностей на содержании экологического образования;

Предметные: формирование природосообразного стиля поведения человека в окружающей среде, базирующегося на знании законов взаимодействия человека с окружающей средой; развитие экологического мышления –предполагающего способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу действительности, моделированию и прогнозированию развития окружающей среды;

Личностные: развитие экологического мышления – гибкого вероятностного мышления, предполагающего способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу действительности, моделированию и прогнозированию развития, окружающей среды; развитие исследовательских умений по оценке и системному анализу состояния окружающей среды.

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач пред профильной подготовки школьников.

Тип урока –- демонстрация, на котором экспери­мент служит наглядным пособием

Форма – форм практико-ориентированной деятельности учащихся

Методы:, частично-поисковый, исследовательский, проведении учащимися экспериментов.

Окружающая среда прямо и косвенно влияет на здоровье че­ловека. Воздухом человек дышит, вода входит в состав пищевых продуктов, на почве произрастают необходимые для нашего пита­ния продукты - вот основные способы воздействия окружающей среды на здоровье человека. Загрязнения воздуха, воды и почвы образуют основные химические факторы среды. Кроме химиче­ских факторов загрязнения среды, выделяют еще физические (шум, вибрация, электромагнитные поля и т.п.), микробиологиче­ские (загрязнения патогенными микроорганизмами), радиацион­ные. В каждом случае необходимо рассматривать конкретные фак­торы воздействия окружающей среды на здоровье человека и со­ответствующие показатели.

Обнаружение соединений тяжелых металлов (меди, железа, свинца) в почвах и водоемах

В качестве модельных загрязнений воды используют 5%-ные растворы сульфата меди, сульфата железа, хлорида железа, ацетата свинца. В качестве модельных загрязнений почвы используют вы­тяжки из соответствующих модельных образцов почвы либо рабо­тают с водными растворами

Учащиеся должны записать уравнения реакций обнаружения соединений тяжелых металлов. Обнаружение проводится следую­щим образом.

В пробирку наливается 3-4 мл раствора ацетата свинца, до­бавляется 1 мл раствора хлорида натрия. Выпадает белый осадок.

В пробирку наливается 3-4 мл раствора ацетата свинца, до­бавляется 1 мл раствора иодида калия. Выпадает желтый осадок.

В пробирку наливается 3-4 мл раствора ацетата свинца, до­бавляется 1 мл раствора хромата калия. Выпадает желтый осадок.

 Изучение экологической опасности загрязнений тяжелыми металлами

Большинство химических элементов входит в состав живых организмов, в том числе и организма человека.

Избыток или недостаток тех или иных элементов в организме приводит к заболеванию, а попадание в живой организм соедине­ний некоторых элементов нередко приводит к тяжелым последст­виям. Особое место в этой связи занимают соединения, содержа­щие тяжелые металлы.

Свинец и его влияние на живые организмы. Соединения свинца являются загрязнителями воздуха и почвы, куда они попа­дают преимущественно с выбросами некоторых промышленных предприятий. Пыль, содержащая соединения свинца, оседает на растения и вызывает у них замедление процесса фотосинтеза. Ио­ны свинца вызывают потерю клетками растений тургора, в резуль­тате чего листья становятся дряблыми. Загрязнение свинцом объ­ектов окружающей среды приводит к существенному снижению качества сельскохозяйственной продукции.

Медь и здоровье человека. Содержание меди в виде различ­ных соединений в человеческом организме составляет около 1 мг на 1 кг веса. Медь для человека является микроэлементом. Недос­таток меди приводит к ухудшению состояния кровеносных сосу­дов, заболеванию костной системы, возникновению опухолей; из­быток же меди в различных тканях приводит к тяжелым кожным заболеваниям: красной волчанке, артриту и др.

Железо и здоровье человека. В организме человека весом 70 кг примерно 3,5 г железа в виде различных соединений. Основная масса железа находится в эритроцитах крови. Именно железо по­могает захватывать кислород и отдавать его там, где он необхо­дим. При недостатке железа наступает малокровие (анемия).

Для обнаружения соединений свинца, меди, железа в окру­жающей среде существуют качественные реакции на их ионы. Полуколичественные определения выполняются с по­мощью тест-систем и тест-комплектов.

Загрязнение окружающей среды тяжелыми металлами

 

 

 

Риск отравления тяжелыми металлами

 

 

 

Тяжелые металлы и радионуклиды в нашем организме

 

 

 

КАК ВЫВЕСТИ ИЗ ОРГАНИЗМА ТЯЖЕЛЫЕ МЕТАЛЛЫ

 

 

 

Урок №55. Методика обнаружение ионов тяжелых металлов

https://урок.рф/library/urok_55_tema_obnaruzhenie_tyazhelih_metallov_v_p_084228.html

Ресурсы:

Муравьев А.Г., Пугал Н.А., Лаврова В.Н. Экологический практикум: Учебное пособие с комплектом карт-инструкций / Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева. - СПб.: Крисмас+, 2003. - 176 с.: ил.

Сайт YouTube: https://www.youtube.com/

Хостинг презентаций

https://ppt4web.ru/ehkologija/vlijanie-zagrjaznenija-na-zhivye-organizmy.html